又到了大學(xué)生畢業(yè)的時節(jié)——今年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)650多萬。就業(yè)難，牽動著家庭、社會。

　　我們常常就是沿著這樣的通道前行：小學(xué)是為升初中，初中是為升高中，高中是為升大學(xué)，升大學(xué)就是為找好工作，而沒有好工作就意味著自己的失敗。大學(xué)生就業(yè)難，拷問誰？

　　大學(xué)生

　　中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的李同學(xué)今年研究生二年級，年前即已開始找工作，現(xiàn)在已確定某事業(yè)單位，回顧自己的求職歷程其感受頗多：“我想留在北京，最好能進(jìn)大企業(yè)。我投了很多的簡歷，包括大型國有企業(yè)和私人企業(yè)，前者面試完經(jīng)常沒下文了，后者倒是有很多機(jī)會，我又不想去。我暫時不想到基層也不想到西部去，除非是國有大型企業(yè)才會考慮。”

　　談到自己在求職中的“短板”，李同學(xué)認(rèn)為是缺少經(jīng)驗：“我在應(yīng)聘過程中很多單位要求有相關(guān)工作經(jīng)驗，但我之前只是在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課了，很少參加社會實踐，尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)的很多知識在找工作中用不到時，就會很迷茫。”

　　北京師范大學(xué)社會保障專業(yè)房同學(xué)現(xiàn)在研究生在讀，但是她的本科同學(xué)的求職過程讓她對于就業(yè)難有自己的想法。她認(rèn)為問題首先是因為經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不景氣，直接導(dǎo)致用人需求減少；其次是因為大學(xué)生自身操作能力不強(qiáng)，工作動手能力差，并且在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中沒怎么接觸過實踐課程；還有一點是大學(xué)生獲得就業(yè)信息和用人單位的用人需求信息溝通不暢。

　　中國青年政治學(xué)院馬克思主義學(xué)院王同學(xué)來自江蘇，今年研究生三年級了，現(xiàn)在已基本確定留在北京某國有企業(yè)。王同學(xué)說臨近畢業(yè)常有親戚問我：“大學(xué)畢業(yè)之后，分配到哪里工作？”這說明現(xiàn)在許多家長對我們還有這樣的期望：大學(xué)生是天之驕子，所從事的工作應(yīng)該是社會分工的中上游職位。家長的期望會影響我們的選擇，留在大城市，選擇一個不錯的單位，當(dāng)然最好是國企。社會的認(rèn)同同樣影響著大學(xué)生對工作的選擇。王同學(xué)還認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難更多的是指文科生就業(yè)難，我的理工科同學(xué)找工作相對并不難，而對于文科類的大學(xué)生需求有限。此外文科生工作進(jìn)入門檻低，可替代性強(qiáng)，比如對于記者來說中文系的大學(xué)生可以做，新聞系的可以做，經(jīng)濟(jì)系的一樣可以做，甚至學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的也可以做。

　　高校

　　“教育所培養(yǎng)的人才還是在很大程度上滿足了社會的需要，是既‘適應(yīng)’又‘不適應(yīng)’。我們要看到，當(dāng)前，在一定程度上，人才培養(yǎng)的數(shù)量已不是主要問題，質(zhì)量才是主要問題。而所謂質(zhì)量問題，就是人才培養(yǎng)質(zhì)量不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，這里，既有今天的需要，更有明天的需要，因為今天教育所培養(yǎng)的人才主要是在今后的社會中發(fā)揮作用的。因此，人才培養(yǎng)要有前瞻性。”中國農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記瞿振元告訴記者。

　　大學(xué)生就業(yè)難，很多時候反映出現(xiàn)行高等教育“重知識輕實踐”的問題。江蘇省教育廳廳長沈健指出，大學(xué)應(yīng)針對社會需求，把高等教育和職業(yè)教育相結(jié)合，從過去片面強(qiáng)調(diào)“動腦”轉(zhuǎn)向“動腦”和“動手”并重。

　　“在當(dāng)今出現(xiàn)比較嚴(yán)重的‘用工荒’的背景下，大學(xué)生就業(yè)問題依然被寫入《政府工作報告》的重要工作，值得深思。優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，按市場需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，是解決高校畢業(yè)生就業(yè)困難的根本途徑。”浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長杜時貴表示：一是高等學(xué)校依法自主設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，把專業(yè)設(shè)置權(quán)還給學(xué)校。二是高等職業(yè)教育應(yīng)該有更高的辦學(xué)層次?？梢栽诮?jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)、條件較好的高等職業(yè)院校中設(shè)置4年制的高職本科教育。三是加大對高等職業(yè)教育的投入。由于開展更多的技能訓(xùn)練，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)成本實際上大于普通高等教育，在經(jīng)費(fèi)投入上給予重點保證才能使高等職業(yè)教育培養(yǎng)出更多社會需要的高技術(shù)人才。

　　中國人民大學(xué)黨委書記程天權(quán)認(rèn)為，大學(xué)教育在滿足人的全面發(fā)展的需要的同時，還是應(yīng)當(dāng)積極滿足國家社會發(fā)展的需要。大學(xué)生應(yīng)該到生產(chǎn)一線去，到管理一線去，總之到社會實踐中去。做什么職業(yè)都光榮，沒有什么高低貴賤之分。

　　“有人問名牌大學(xué)畢業(yè)后去賣肉可不可以？我認(rèn)為沒有什么不可以，但這不應(yīng)是大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的本意。國家花那么多錢，只有那么少數(shù)人才能進(jìn)到那所學(xué)校，入學(xué)的學(xué)生有很高的職業(yè)期望。說是因為專業(yè)不能滿足社會需求，或說是因為就業(yè)困難而去賣肉，我認(rèn)為這個說法不合理，也站不住腳。”程天權(quán)表示，“我也不同意提倡這樣的擇業(yè)，我覺得這個是過分了，這種提倡給人家?guī)淼男睦頉_擊是什么？人家會對我們的教育很失望，會對我們的社會很失望。之所以我們不能提倡，因為它暗示了大學(xué)教育是沒有用的，這個社會是不能接納青年人的，這個不好，這個不是基本事實。”

　　用人單位

　　新東方教育科技集團(tuán)現(xiàn)有員工22000人，全部是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。該集團(tuán)董事長俞敏洪站在用人單位方的角度談了應(yīng)屆大學(xué)生員工的“毛病”：自我、眼高手低；對職場人情世故不通，不接受管理；一年換三次工作很常見，一些人就因為被批評了一次，工資不領(lǐng)、招呼不打就離開。他談到，“許多大學(xué)生在新東方只工作半年就離開了，但有工作經(jīng)歷，對他們未來的就業(yè)有幫助。擴(kuò)招之后，高等教育大眾化了，大學(xué)生多了，這是好事，不能說大學(xué)生就業(yè)難是擴(kuò)招造成的。但社會沒有為大學(xué)生做好就業(yè)的準(zhǔn)備，大學(xué)生本人和家長也沒有做好心理準(zhǔn)備。在美國，哈佛的畢業(yè)生許多都去當(dāng)小學(xué)教師。而我國大學(xué)生找工作高的不愿意低就，低的還想高就。工作當(dāng)然很難找。”他忠告：沒有十全十美的工作。不管怎樣，一定要開始工作，要堅持。總是等待會失去良好的狀態(tài)，失去闖蕩社會的勇氣。

　　針對社會上“就業(yè)難”和“用工荒”共存的現(xiàn)象，他分析：大量的用工崗位都是制造業(yè)的流水線的一線，這樣的工作雖然工資不低，但留不住大批的大學(xué)生。國家應(yīng)該擴(kuò)大和獎勵知識和勞動力密集型的企業(yè)，如果一個企業(yè)能提供大量的大學(xué)生就業(yè)崗位，這也是巨大的社會貢獻(xiàn)。

　　俞敏洪肯定目前社會中存在的問題，但對未來，他很樂觀：目前，“啃老族”很多，孩子找不到如意的工作，父母繼續(xù)養(yǎng)著孩子。但這個問題不解決，會積累成社會問題。“十二五”期間，我國要完成經(jīng)濟(jì)增長模式的轉(zhuǎn)變，要將“勞動密集型”轉(zhuǎn)為“知識密集型”，“知識密集型”的企業(yè)需要更多的技術(shù)和知識人員，這種轉(zhuǎn)變是有利于大學(xué)生就業(yè)的。